在21世紀，社會發展迅速，學習新技能成為必然的挑戰。當今，4C能力已被廣泛認同，美國21世紀學習聯盟（P21）將批判性思維、溝通能力、創造與創新、團隊協作，列為本世紀必備技能。本計畫將ELSI（倫理、法律、社會、環境議題）引入課程，透過時事討論，讓學生思考科技發展所帶來的衝擊，並激勵他們在提案活動中解決相關問題。
本研究計畫跨領域融入人文與社會思維，涵蓋工科、加密技術、NFT、元宇宙、機器學習等新興科技，致力於培養兼具倫理與法律素養的科技人才。在當前科技迅速變革但立法滯後的情況下，例如學校沒收學生利用公共資源挖礦的事件，凸顯了學生缺乏對技術與社會影響的認識。因此，科技人才不僅需掌握技術，還應具備對倫理、法律與社會議題的深度思考。
本計畫擴展了現有課程框架，由技術導向轉向問題解決與社會議題探究，鼓勵學生應用知識與技術解決當前社會與環境挑戰。該計畫將社會創新行動融入工程與管理課程，並開發獨立的數位課程單元，促進跨學科合作，提升學生的實踐能力。科技輔助的閱讀文本將進一步支持學生的學習與行動。
臺灣科技大學 數位學習與教育研究所 教授
行政助理
計畫執行規劃預計一部分將社會創新行動導向課程的概念融入既有工程、管理課程，一部分研發獨立的數位課程單元，以利進行跨學科、跨領域推廣。前者廣泛培養素養，後者深化行動能力。最後，以科技輔助兩者，提供適合之閱讀文本。
2025年3月11日前往臺師大環教所，推廣如何將遊戲融入氣候變遷與行動導向教學。由於學員來自各方環教單位，大家邊遊玩著王嘉瑜老師團隊研發的桌遊，邊思考著如何與自身工作議題結合。雙方都獲益良多。
在技職賦能活動中心王嘉瑜老師聯繫下，2025年3月5日邀請樹林高中教師參訪苗栗農工。苗栗農工教師展示113學年第一學期如何將行動導向素養融入課程，並讓同學跨科跨領域學習以激發協同合作、解決問題能力。希望能藉由這次參訪，促進兩校行動導向教學經驗交流。
