2026技職教案得獎作品

2026教案得獎作品

數位科技組

第一名

青春攝手必修課:有禮快門看世界,解鎖鐵塔神打卡

得獎者 | 王凱萱、陳昭君

國立臺南高級商業職業學校

本課程為技高「創意簡報實務」多元選修,在旅遊規劃與簡報設計的主軸下,針對初期無法出國取景的提案的痛點,規劃「玩轉Tokyo Tower創意合照」,引導學生運用生成式AI,下達精準的提示詞合成背景,激發數位創造力。同時也融入「世界很大,快門要有禮貌」的時事探討,透過價值澄清、4F提問法與SEL社會情緒學習,引導學生反思數位時代的道德界線、科技倫理與國際觀光禮儀;最後,透過「KWHL學習策略」收斂學生「自主學習」與「系統思考」的歷程。

課程全程導入HiTeach智慧教學系統作為課堂互動教學工具,讓科技不只是解決問題的工具,也是扎根數位公民素養、深化學習、人際溝通、社會覺察的鷹架,實踐後帶來驚喜:原來多元選修也可以這樣上!

第二名

開口上菜:Meal Kit創意研發與職場英語銷售任務

得獎者 |王力琳

新北市立淡水高級商工職業學校

本課程聚焦在餐旅實務與英語溝通議題,透過模擬「百貨賣場Meal Kit專櫃」的職場情境,讓同學了解產品研發需因應特定目標客群的食用習慣與痛點需求,進而思考如何精準行銷與解決顧客問題。本教案結合觀光餐旅英語會話與西餐烹調實習,透過問題導向學習與設計思考,引導學生跨課程協作,並善用AI與數位工具(如Canva、Padlet)進行產品研發、圖卡設計與模擬銷售演練。讓學生不僅能將英語內化為實務溝通工具,同時能借鏡真實職場的商業策略,提升產品解說、問題解決與職場服務素養。

第三名

百萬提案王——90秒行銷英語提案力

得獎者 | 陳珮倫

台中市立豐原商業高級中等學校

身處科技發達的環境,學生雖能輕易取得龐大資訊,卻常因缺乏得心應手的策略而感到迷惘。尤其高職生在面對英語時常有挫折感,因此本單元將英語學習與數位科技深度融入商學課程,為學生搭建堅實的學習鷹架。透過操作合適的數位工具,引導學生跨越語言門檻、重拾自信;並將專業理論轉化為實務操作,落實自主與共學精神,全面厚植銜接未來職場的跨域實戰力。

佳作

看見性別-AI生成圖像與性別平等教育教案

得獎者 |張以平

永誠學校財團法人臺中市大明高級中等學校

人工智慧組

第一名

AI 賦能英雄決策:從天意演算法到數位雅典娜

得獎者 |胡宗賢

國立南投高級商業職業學校

本教案以「賦能人類主體性」為核心。跨域結合《奧德賽》與先民渡海歷史,搭配《易經》六爻卦象(1/64古典機率)實作,帶領學生同理古人尋求神諭的心理定錨,回應自身的生涯焦慮。接著導入生成式 AI「數位雅典娜」轉譯卦辭,並結合《商業概論》SWOT分析引導學生對 AI 建議進行批判「除錯(Debug)」,收斂出可落地的3個具體行動步驟。期盼學生明白,科技與機率皆為輔助工具,做出決斷與承擔責任的主體性永遠掌握在自己手中。

第二名

電腦如何看見你(以人臉偵測探究機器學習與深度學習的差異)

得獎者 | 邵時俊

臺北市立大安高級工業職業學校

本教案以「認識AI、理解AI、應用AI」為主軸,從「電腦如何看見你?」的真實問題出發,串聯演算法架構、程式實作與應用探究。學生透過人臉偵測的實作、參數調整與模型比較,觀察誤判與漏判,理解準確度與運算速度的取捨,建立依情境選擇技術的判斷力。同時導入生成式AI協助討論與除錯,並由驗證結果、反思修正,培養學生具備原理理解、AI協作及問題解決能力的工程素養,將所學延伸至生活與產業應用。

第三名

AI航旅家從機票到機艙 -生成式A1 引領航空服務、媒體識讀與數位公民的跨域素養實踐

得獎者 | 賴怡年

苗栗縣立三義高級中學

本課程以「Responsible AI、人機協作與技職素養」為核心,將生成式AI融入航空服務真實情境,串聯機票判讀、跨文化服務、媒體識讀、影音創作與職涯探索。課程不以AI生成作品為終點,而是透過「需求分析—Prompt設計—AI生成—人工修正—資訊查證—成果優化—倫理反思」的學習歷程,引導學生從AI工具的使用者,逐步成為能思辨、查證、創作並對數位內容負責的學習者,培養AI時代所需的專業實務力與數位公民素養。

佳作

資安求職大作戰:AI 裝備與防騙生存指南

得獎者 | 吳晋坤

新北市立鶯歌高級工商職業學校

   求職詐騙事件層出不窮,尤以技高學生找工讀時,易受「高薪免經驗」誘惑,甚至遭AI深偽技術(Deepfake)欺騙而外流個資、淪為洗錢共犯。

    因此,將心中想法化為教學行動力設計本教案。課程跨域並融入雙語教學引導學生反向操作生成式AI拆解假徵才話術,運用Canva製作防詐承諾卡,並透過桌遊讓學生在模擬情境中學習查證與防護策略。

    期盼藉此培養學生的科技思辨力,學會善用AI工具保護自我,落實數位公民素養,安全邁向未來的職場生活。 

延展實境組

第二名

XR工廠節能急診室

得獎者 |邱芳榆

桃園市世紀綠能工商

 本教案以「XR工廠節能急診室」為情境主軸,結合SVVR虛擬工廠、AR設備解構與數位數據分析,引導學生從「發現異常、蒐集證據、分析原因」到「計算效益、提出改善方案」,建立完整的XR證據鏈。課程突破傳統教室限制,讓學生在虛實整合情境中理解設備運作、能源使用與碳排放關係,並將所學遷移至校園能源巡檢,培養系統思考、問題解決、科技運用、團隊合作及永續責任素養。  

師培組

第一名

拆解AI濾鏡:綠色工程與營管思辨

得獎者 |劉曉彤

國立臺灣科技大學

技職教育不只傳授施作技術,更應涵育全景工程思維。本課程以「決策在學生、當責在人類,AI 僅為工具」為核心,針對學生易輕信科技產出的盲點,導入實務衝突情境。引導學生打破理想綠建築迷思,建立隱含碳、生命週期成本與職安紅線等全景思維,並透過嚴謹查核與方案答辯深化反思。期盼學子善用科技提升效率之際,始終以專業智慧為安全把關,體現土木人實事求是的專業精神。

第二名

To My Dear Anxiety 以英文繪本引導情緒覺察與自我安頓

得獎者 |李金殷、蔡瑀禎

國立雲林科技大學

社會情緒學習(SEL)為近年備受關注的教育議題。本教案從高中生常見的焦慮情緒出發,結合SEL與英文有聲電子繪本,設計貼近學生生活經驗的故事情境,引導學生從辨識情緒、理解焦慮,逐步學習與情緒共處。課程融入Mood Meter情緒量表及平板互動遊戲,讓學生在語言學習之外,也能進一步練習情緒覺察與自我管理。期望透過英文繪本與互動活動,使語言課堂不僅培養英語能力,也成為學生理解自己、照顧情緒的學習空間。

第三名

智慧工廠大作戰:以AR為載具之自走車程式邏輯教學設計

得獎者 |陳功易

國立臺北科技大學

本教案以智慧工廠為情境,針對程式控制結構抽象、不易理解的特性,運用 MAKAR 擴增實境技術,將自走車的直行、避障與巡邏轉化為可觀察、可操作的學習任務。學生透過按鈕操作與小組探究,體驗循序、選擇、重複三大結構,從碰撞、繞道及循環行駛的結果中理解程式邏輯。再藉由學習單記錄、流程圖繪製與同儕除錯,引導學生由具體現象逐步建構抽象演算法,培養運算思維、問題解決與合作能力,並銜接後續程式設計實作。

佳作

非暴力溝通:愛的語言,從自我覺察到同理溝通

得獎者 |林桂如

國立臺灣科技大學

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